Probleme actuale din învățământ - Cand si cum se va schimba admiterea la liceu? Notele din gimnaziu pot fi decisive. Explicatiile sefului CNCE

Bogdan Cristescu a spus, intr-un interviu acordat Radio Iasi, ca introducerea standardelor nationale unitare de evaluare va deschide, in viitor, discutia despre schimbarea modului de admitere la liceu, prin acordarea unei ponderi mai mari evaluarii la clasa realizate de profesori pe parcursul gimnaziului, evaluare care ar urma sa fie validata extern.

Intrebat daca aceste standarde ar putea permite chiar renuntarea la Evaluarea Nationala ca unic instrument de admitere la liceu, Bogdan Cristescu a precizat ca „aceasta este o decizie de luat”, subliniind ca o astfel de schimbare tine de politica educationala, dar ar fi „normala si necesara” odata ce evaluarea la clasa devine unitara si credibila.

"In mod cert, vom putea sa folosim, intr-un grad suficient de mare, evaluarea profesorilor la clasa, pentru ca in secunda in care evaluarea profesorilor la clasa va fi unitara, pe baza standardelor si validata prin evaluari externe, este absolut normal si necesar ca evaluarea pe parcursul unui intreg ciclul al copiilor sa conteze la admitere. Nu as putea spune daca ar fi doar atat sau combinat cu niste evaluari externe. Eu cred ca aceasta ar fi situatia ideala, dar este o opinie personala. Dar in mod cert, evaluarile la toate disciplinele vor fi luate in calcul si poate vom avea, daca vreti, o distributie de note mai echilibrate decat avem acum la toate disciplinele (...) In opinia mea, dupa introducerea acestor standarde, perioada de adaptare a profesorilor, suportul metodologic prin platforma, pe care il va oferi ministerul, directorul, inspectoratele, ne putem astepta ca la un viitor de, nu stiu, eu sper patru ani, deja notele pe care le pun profesorii nostri sa fie niste note care sa poata fi luate in considerare mai departe in parcursul educational al elevilor", a spus Bogdan Cristescu.

Bogdan Cristescu a explicat ca, la nivel european, au existat perioade in care evaluarile externe cu miza mare au fost reduse, din cauza stresului asupra elevilor de 14 ani, accentul fiind pus pe expertiza profesorilor, validata extern. In prezent, insa, tendintele arata o revenire a evaluarilor externe, conform unui studiu OECD recent, ca forma de validare suplimentara ceruta de parinti si de conducerea scolilor.

"Daca ne uitam la ceea ce se intampla in Uniunea Europeana, vom vedea ca a fost o perioada in care nu se foloseau foarte mult evaluarile externe, acestea cu miza mare, pentru ca sunt un stres pentru copii, mai ales la 14 ani, ci se punea foarte mult accesnt pe expertiza profesorilor, validata prin evaluari externe. Este un studiu OECD care abia este publicat si care arata un demers de recrestere a ponderilor evaluarilor externe, pentru ca si parintii si conducerile scolilor simt, uneori, o validare externa, in afara de cea a profesorilor", a mai spus Cristescu.

In opinia lui Bogdan Cristescu, una dintre cele mai mari probleme ale sistemului educational romanesc este lipsa posibilitatii de a compara notele. In lipsa unor standarde clare, evaluarea difera semnificativ de la o clasa la alta, ceea ce duce la discrepante mari intre mediile obtinute pe parcursul scolii si rezultatele de la examenele nationale

”O nota de 7 intr-o scoala nu inseamna acelasi lucru cu un 7 dintr-o alta scoala”, a subliniat Bogdan Cristescu.

Tocmai de aceea, noile standarde elaborate pentru toate disciplinele din trunchiul comun, la nivel primar si gimnazial, sunt corelate direct cu competentele prevazute in programele scolare. Ele sunt structurate pe trei niveluri de performanta: de baza, consolidat si avansat, descriind concret ce stie si ce poate face un elev la fiecare etapa.

"Aceste standarde nu sunt efectiv niste standarde de notare, pentru ca nu spunem elevul primeste nota 5, dar sunt extrem de apropiate de standarde de notare, pentru ca in secunda in care noi spunem ca la nivelul avansat, care este un nivel corespondent, daca vreti, unei plaje orare 9-10, elevul trebuie sa faca cutare, cutare, cutare, si pentru ele, un descriptor de performanta este consolidat sau avansat, ne dam seama cand apare nota 10 si cand apare nota 9. Deci, nu sunt efectiv si vizual standarde de notare, pentru ca nu se vad notele in ele, dar sunt cvasi echivalente standardelor de notare. Nu ne-am dorit ca ele sa fie niste standarde de notare, pentru ca rolul profesorilor in clasa si judecata lui critica, analiza lui de specialist care cunoaste tot contextul elevului, este foarte importanta pentru noi. Pentru ca stim cu totii ca o nota, in realitate, este o fotografie a unui proces, a unui demers, iar rolul profesorului este esential, pentru ca el poate vedea acest lucru intr-un intreg context de evaluare si de dezvoltare", a mai spus Cristescu.

Potrivit lui Bogdan Cristescu, participarea la pilotarea standardelor nationale de evaluare este voluntara, iar interesul este deja ridicat: peste 100 de scoli s-au inscris in primele zile de la lansarea apelului. Dupa incheierea perioadei de inscriere, pe 23 ianuarie, unitatile de invatamant vor fi selectate astfel incat sa rezulte un esantion reprezentativ la nivel national.

• sa participe la doua sesiuni de instruire online, sustinute de echipa de proiect, privind utilizarea standardelor in evaluarea la clasa;
• sa utilizeze standardele nationale de evaluare in evaluarile curente de la clasa (evaluari formative/de parcurs), precum si in evaluarile sumative, inclusiv evaluari de final de an, pentru clasele si disciplinele incluse in pilotare;
• sa raporteze rezultatele elevilor pornind de la descriptorii nivelurilor de performanta si sa ofere feedback conform metodologiei de pilotare;
• sa contribuie, prin feedback structurat, la procesul de analiza si validare a standardelor.