Ce se întâmplă în școlile românești - Lista noua de autori RECOMANDATI la Limba si literatura romana, clasa a IX-a: profesorii decid ce opere vor studia elevii

deReporter -
0
Poza pentru articolul Lista noua de autori RECOMANDATI la Limba si literatura romana, clasa a IX-a: profesorii decid ce opere vor studia elevii

Educatie: Subiectul din educație afectează direct elevii, părinții și profesorii români.

Pe scurt: Situația din școlile românești și consecințele pentru educație.

Ministerul Educatiei a renuntat la lista fixa de "autori canonici" in noua programa scolara pentru Limba si literatura romana la clasa a IX-a, valabila din anul scolar 2026–2027. In locul autorilor canonici marcati astfel in actuala programa, noile programe pentru clasa a 9-a introduc "recomandari de autori", oferind profesorilor mai multa libertate de alegere.

UPDATE 20 februarie 2026: Programele scolare pentru disciplina Limba si literatura romana la clasa a IX-a, invatamant liceal, au fost aprobate de Ministerul Educatiei si urmeaza sa fie publicate in Monitorul Oficial. Asa cum a fost anuntat anterior, noile programe dau posibilitatea profesorilor de a alege, din lista de recomandari, dintre mai multi autori si operele lor.

Recomandarile de autori la clasa a IX-a

1. Programa clasa a IX-a, trunchi comun (TC)
  • Filiera teoretica, profil real, toate specializarile
  • Filiera tehnologica, toate profilurile, toate calificarile profesionale
  • Filiera vocationala, toate profilurile, toate specializarile
Recomandari de autoare si autori: Grigore Ureche, Miron Costin, Ion Neculce, Radu Popescu, Ioan Budai-Deleanu, Dinicu Golescu, I. Codru-Dragusanu, Gheorghe Asachi, Ion Heliade-Radulescu, Maria Rosetti (Mary Grant), Dimitrie Bolintineanu, Grigore Alexandrescu, Nicolae Filimon, Radu Ionescu, Vasile Alecsandri, Costache Negruzzi, Mihail Kogalniceanu, Ion Ghica, Sofia Nadejde, lon Creanga, Ioan Slavici, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu; Niccolò Machiavelli, Montesquieu, Molière, Doamna de Staël, Alphonse de Lamartine, Stendhal, Balzac, Mary Shelley, George Eliot.
Nota. Se vor alege opere reprezentative ale unor autoare/autori din lista de mai sus, pentru a fi studiate la clasa (integral sau prin fragmente de text).
2. Programa clasa a IX-a, trunchi comun si curriculum de specialitate (TC + CS)
  • Filiera teoretica, profil umanist, specializarea filologie
Recomandari de autoare si autori: Grigore Ureche, Miron Costin, Ion Neculce, Radu Popescu, Constantin Cantacuzino, Costache Conachi, Anton Pann, Iancu Vacarescu, loan Budai-Deleanu, Dinicu Golescu, I. Codru-Dragusanu, Gheorghe Asachi, Elena Hartulari, Ion Heliade-Radulescu, Maria Rosetti (Mary Grant), Dimitrie Bolintineanu, Grigore Alexandrescu, Nicolae Filimon, Radu Ionescu, Vasile Alecsandri, Costache Negruzzi, Mihail Kogalniceanu, Alecu Russo, Cezar Bolliac, Ion Ghica, Sofia Nadejde, Ion Creanga, loan Slavici, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu; Niccolò Machiavelli, Montesquieu, Molière, Doamna de Staël, George Gordon Byron, Alphonse de Lamartine, Stendhal, Balzac, Mary Shelley, George Sand, George Eliot.

Nota. Se vor alege opere reprezentative ale unor autoare/autori din lista de mai sus, pentru a fi studiate la clasa (integral sau prin fragmente de text).
3. Programa clasa a IX-a, trunchi comun si curriculum de specialitate (TC + CS)
  • Filiera teoretica, profil umanist, specializarea stiinte sociale
Recomandari de autoare si autori: Grigore Ureche, Miron Costin, Ion Neculce, Radu Popescu, Constantin Cantacuzino, Costache Conachi, Anton Pann, Iancu Vacarescu, Ioan Budai-Deleanu, Dinicu Golescu, I. Codru-Dragusanu, Gheorghe Asachi, Elena Hartulari, lon Heliade-Radulescu, Maria Rosetti (Mary Grant), Dimitrie Bolintineanu, Grigore Alexandrescu, Nicolae Filimon, Radu Ionescu, Vasile Alecsandri, Costache Negruzzi, Mihail Kogalniceanu, Alecu Russo, Cezar Bolliac, Ion Ghica, Sofia Nadejde, lon Creanga, loan Slavici, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu; Niccolò Machiavelli, Montesquieu, Molière, Doamna de Staël, George Gordon Byron, Alphonse de Lamartine, Stendhal, Balzac, Mary Shelley, George Sand, George Eliot.
Nota. Se vor alege opere reprezentative ale unor autoare/autori din lista de mai sus, pentru a fi studiate la clasa (integral sau prin fragmente de text).

La sfarsitul anului trecut, Ministerul Educatiei a pus in consultare pe edu.ro proiectele de programe scolare la clasa a IX-a, insa propunerile nu au fost apreciate pe deplin de profesori si specialisti, in special la Limba si literatura romana. Vezi AICI programele aprobate pentru liceu<<

Articolul va fi actualizat cu formele finale pentru programele scolare la Limba si literatura romana - clasa a IX-a, invatamant liceal, ce vor fi studiate incepand cu anul scolar 2026-2027.

Este vorba despre:

Continuați lectura cu articole similare despre Educatie, Invatamant, opere, noua și elevii.

  1. Programa scolara pentru disciplina limba si literatura romana / Clasa a IX-a / Trunchi comun (TC): filiera teoretica, profil real, toate specializarile; filiera tehnologica, toate profilurile, toate calificarile profesionale; filiera vocationala, profilurile artistic, militar, pedagogic, sportiv si teologic, toate specializarile;
  2. Programa scolara pentru disciplina limba si literatura romana / Clasa a IX-a / Trunchi comun si curriculum de specialitate (TC + CS): filiera teoretica, profil umanist, specializarea stiinte sociale;
  3. Programa scolara pentru disciplina limba si literatura romana / Clasa a IX-a / Trunchi comun si curriculum de specialitate (TC + CS): filiera teoretica, profil umanist, specializarea filologie.

Acum, Ministerul Educatiei mentioneaza ca, fata de modificarile precizate anterior, in formele finale aprobate:
  • la domeniul de continut LITERATURA au fost eliminate descrierile tematice pentru cele cinci module de continut, lasand astfel la latitudinea profesorilor selectarea aspectelor pe care le considera adecvate in functie de profilul si nivelul clasei la care predau.
  • au fost, de asemenea, simplificate denumirile formelor literare aferente celor cinci module pentru a da posibilitatea profesorilor de a alege, din lista de recomandari, dintre mai multi autori (si, in consecinta, opere literare) pe acelea pe care le considera relevante.
De asemenea, conform sursei citate, organizarea continuturilor nu este guvernata exclusiv de criteriul cronologic, ci este articulata concomitent in functie de criterii tematice, culturale, estetice si discursive, precum si in raport cu dezvoltarea progresiva a competentelor de lectura, interpretare, contextualizare si reflectie critica.

Continuturi Limba si literatura romana - clasa a IX-a

Trunchi comun (TC)
filiera TEORETICA, profil REAL
filiera TEHNOLOGICA
filiera VOCATIONALA, cu exceptia profilului PEDAGOGIC
1. LITERATURA
Reflectii despre literatura
- Literatura ca reprezentare a realitatii: teme, motive, valori, viziune despre lume
- Literatura ca institutie: aspecte de viata literara (presa, teatru, grupari si ideologii literare, diversificarea categoriilor de public etc.)
- Literatura ca parcurs istoric: diversificare si metamorfoze; succesiuni, simultaneitati si sincronizari
- Literatura ca spatiu de creatie: biografii ale scriitorilor
- Literatura ca tablou al genurilor: genuri si specii literare ce alcatuiesc un sistem variabil in timp
- Cultura orala si cultura scrisa: literatura populara si literatura culta (basmul popular si basmul cult)
Strategii de comprehensiune si interpretare: raspunsul personal, critic si creativ, lectura printre randuri (strategii inferentiale), lectura contrastiva (strategii de comparare a textelor, de corelare a textelor cu lumea cititorului, cu alte texte, cu opere de arta, cu produse media), construirea de ipoteze interpretative, interogarea valorilor timpului, reflectii despre valorile reprezentate in opera etc.
Concepte: epoca, perioada, scoala literara/culturala, gen literar, specie literara, cultura orala, cultura scrisa, fabulos
Inceputurile scrisului in limba romana (secolele XVI - XVII)
- Contextul socioistoric in secolele XVI - XVII
- Primele institutii ale scrisului, circulatia manuscriselor, tipariturilor si a traducerilor (prezentare sintetica)
- Imaginar medieval si ecouri ale Renasterii si ale umanismului in cultura romana (prezentare sintetica)
Teme si forme
- Reprezentari ale lumii si ale omului in texte diverse ale perioadei
- Forma: cronica (fragment)
Concepte: discurs istoric, umanism, arta portretului
Afirmarea constiintei culturale (secolul al XVIII-lea - inceputul secolului al XIX-lea)
Contextul socio-istoric in secolul al XVIII-lea
- Iluminismul si Scoala Ardeleana
Teme si forme
- Reprezentari ale lumii si ale omului in texte diverse ale perioadei
- Forme: memorialul de calatorie/poemul epic (fragmente)
Concepte: Iluminism, latinitate
Modernizarea formelor literare in prima parte a secolului al XIX-lea
- Contextul socioistoric in prima parte a secolului al XIX-lea
- Intemeierea institutiilor culturale (presa, teatru)
- Revista Dacia literara
- Romantismul european. Romantismul pasoptist
Teme si forme
- Reprezentari ale lumii si ale omului in texte diverse ale perioadei
- Forme: articolul programatic,,Introductie la Dacia literara (text integral), nuvela romantica (text integral), balada (text integral), meditatia/elegia (text integral)
Concepte: romantism, pasoptism, mitologie nationala si folclorica, lirism
Maturizarea formelor culturale si literare in a doua parte a secolului al XIX-lea
- Contextul socioistoric in a doua parte a secolului al XIX-lea
- Grupari culturale si reviste (Junimea si Convorbiri literare - prezentare sintetica)
- Aparitia institutiei criticii literare; critica de directie
- Realismul. Ecouri ale clasicismului
Teme si forme
- Reprezentari ale lumii si ale omului in texte diverse ale perioadei
Forme: textul critic (fragmente), memorialistica (text integral), nuvela realista (text integral), comedia (text integral), schita (text integral)
Concepte: societate literara, realism, sistem literar, comic, fictiune
Nota: Pentru a ilustra reprezentari ale lumii si ale omului se valorifica un grupaj de texte/de fragmente de text care expliciteaza formele aferente perioadei. De exemplu:
  • culegere sapientiala, roman popular, poem, bestiar, predica, psalm, cronica ete.
  • poem epic, memorialistica, dialoguri etc.
  • nuvela romantica, poem, balada, meditatie, elegie, jurnal, povestire etc.
  • povestire, schita, nuvela realista, roman, comedie, memorialistica, jurnal etc.
Pentru a ilustra reprezentarile lumii si ale omului se recomanda folosirea a minimum trei fragmente de text/texte integrale diverse (literare, nonliterare). Se recomanda realizarea unor corelatii cu cel putin doua texte dintr-o alta cultura/literatura.
Studiul romantismului va continua in clasa a X-a, iar in clasa a IX-a se recomanda prezentarea sintetica a fenomenelor culturale europene pentru contextualizarea adaptarilor romanesti ale acestora.

Pentru studiul criticii de directie se vor studia cel putin trei fragmente de text critic.
LIMBA ROMANA
Limba standard si variatie regionala
a) limba standard:
  • norma si abatere (greseli fonetice, lexico-semantice si gramaticale)
  • instrumente normative: normele ortografice si de punctuatie (Dictionarul ortografic, ortoepic si morfologic si Indreptarul ortografic, ortoepic, morfologic si de punctuatie)
  • tipuri de dictionare: dictionare explicative, dictionare specializate
b) variatie regionala:
- dialecte si graiuri
- regionalisme
- imprumuturi din limbile minoritatilor (in functie de regiune)
Concepte: abatere, instrument normativ, limba standard, norma, regionalism
Evolutia limbii romane
- originea latina a limbii romane (limba romana - limba romanica); etape ale evolutiei limbii romane; straturile lexicale: influentele unor limbi de contact si de cultura (prezentare sintetica)
- arhaisme, neologisme
- trecerea de la alfabetul chirilic la alfabetul latin (prezentare sintetica)
- etimologia unui cuvant
Concepte: arhaism, imprumut, neologism
Constructia textului: coeziune si coerenta
a) coeziune (marci lingvistice de conectare a unitatilor textului):
  • coordonarea si subordonarea ca mijloace de conectare sintactica in propozitie si in fraza (rolul prepozitiilor, al conjunctiilor coordonatoare si subordonatoare, al conectorilor relativi pentru asigurarea coeziunii) raportul propozitie/fraza - text; relatii si conectori transfrastici (fara definirea conceptelor)
  • topica enuntului in limba romana moderna ca procedeu de coeziune
  • referinta textuala: marci anaforice si cataforice, marci deictice; elipsa
b) coerenta (organizarea semantica si pragmatica a textului):
  • unitatea semantica globala a textului
  • progresia tematica
  • structura informationala a enuntului (informatie veche - informatie noua)
  • relatiile dintre informatiile explicite si informatiile implicite
Concepte: coerenta, coeziune, pragmatica, semantica
Comunicare scrisa si orala
- criterii de monitorizare a redactarii diverselor tipuri de texte, inclusiv texte multimodale (claritate, coeziune, coerenta, respectarea proprietatii termenilor; autocorectare gramaticala; respectarea normelor de ortografie si de punctuatie)
- texte propuse spre redactare: eseul, jurnalul clasic/digital, conspectul
b) comunicare orala:
- planificarea si organizarea discursului oral
- strategii de negociere si de cooperare
- criterii de monitorizare a comunicarii orale eficiente (dictia si intonatia; coerenta si coeziunea; adecvarea la contextul comunicativ)
- forme de comunicare orala propuse spre elaborare: dialogul formal si dialogul informal; monolog: prezentarea pe o tema data
Concepte: cooperare, formal, informal, negociere
Sursa continut programa Edupedu.ro
Articolul va fi actualizat cu formele finale pentru programele scolare la Limba si literatura romana - clasa a IX-a, invatamant liceal, ce vor fi studiate incepand cu anul scolar 2026-2027.

Tranzactionati FOREX? Ati putea castiga mai mult si elimina riscurile cu ajutorul RobotFX!

Actualitate.org vă oferă cele mai recente știri din surse de încredere, agregate pentru o lectură rapidă și completă.

Mai multe știri actualizate zilnic pe Actualitate.org.

Categorie:

Trimiteți un comentariu

Puteti adauga o completare a acestei stiti ori comentariul dumneavoastra, dar va rugam sa folositi un limbaj decent si sa un mesaj la subiect.

Mai nouă Mai veche