EDUCATIE: Planificarea orelor remediale - 25% din timpul de predare - la gimnaziu si liceu: a aparut Instructiunea de la Minister

Planificarea orelor remediale - 25% din timpul de predare - la gimnaziu si liceu: a aparut Instructiunea de la Minister

Precizarea apare intr-o instructiune oficiala a Ministerului Educatiei si Cercetarii, publicata in Monitorul Oficial nr. 855 din 17 septembrie 2025.

Documentul stabileste modul de utilizare a timpului alocat disciplinei /domeniului de studiu, aflat la dispozitia cadrului didactic, in invatamantul preuniversitar gimnazial si liceal, in vederea cresterii calitatii invatarii. Acesta se aplica tuturor scolilor gimnaziale si liceelor, precum si tuturor cadrelor didactice si structurilor de indrumare si control reprezentate de inspectoratele scolar.

Planificarea orelor remediale la gimnaziu si liceu

Planificarea orelor remediale respecta predictibilitatea, coerenta si evitarea supraincarcarii curriculare, asigurand raportarea la bugetul anual de ore al fiecarei/fiecarui discipline/domeniu de studiu/modul de pregatire. Ministerul Educatiei transmite ca utilizarea acestor ore reprezinta o completare si o adaptare la contextul clasei a parcurgerii programei scolare.

Conform documentului, in planificarea calendaristica, cadrul didactic marcheaza explicit orele planificate cu utilizarea cotei de 25% la nivel de unitati de invatare/secvente, impreuna cu finalitatile avute in vedere in relatie cu competentele formate/dezvoltate.

Alegerea si ponderea acestor utilizari se fac pe baza unei diagnoze initiale si, dupa caz, periodice a achizitiilor elevilor si la competentele vizate de programa scolara.

In planificare se pot prevedea momente de diferentiere — grupuri diferentiate/subgrupuri —, indicand resursele si sarcinile diferentiate.

Planificarea calendaristica reprezinta un document deschis care permite actualizari periodice; componenta de planificare, aferenta utilizarii cotei de 25% din orele la dispozitia cadrului didactic, se recomanda a fi revizuita periodic, la fiecare debut de interval de saptamani de cursuri/la finalul fiecarei unitati de invatare sau ori de cate ori diagnosticul/progresul elevilor o impune, astfel incat sa raspunda cat mai fidel destinatiei acestor ore, specificului clasei si sa fie in acord cu ritmul parcurgerii propriu-zise a programei scolare.

Distribuirea timpului alocat poate fi decisa de catre cadrul didactic si fara partajarea sa in ore care se adreseaza programei scolare (75%), respectiv ore la dispozitia sa (25%); in acest caz, cadrul didactic poate rezerva, pentru fiecare ora sau pentru o parte a orelor, timp didactic la dispozitia sa, care — insumat — se incadreaza in procentele prevazute de lege (de exemplu, din fiecare ora de curs alocata disciplinei, 75% se adreseaza activitatilor care asigura parcurgerea programei scolare, timpul final al orei de curs fiind rezervat activitatilor la decizia cadrului didactic, tinand cont de nivelul de atingere a obiectivelor educationale propuse la nivelul fiecarei ore de curs); in situatia unei astfel de distribuiri a timpului didactic, in planificare se mentioneaza explicit aceasta abordare.

Cum se desfasoara activitatile remediale la gimnaziu si liceu

Conform Art.4 din Instructiunea Ministerului, asigurarea finalitatilor activitatilor didactice corespunzatoare orelor la dispozitia profesorului se realizeaza prin:

a) remediere — corectarea lacunelor de baza; microsecvente explicite, exercitii gradate, feedback imediat; instrumente formative scurte;

b) consolidare — exersare variata, transfer intre sarcini similare/diferite; interconectarea continuturilor; recapitulari strategice;

c) aprofundare — probleme nonrutiniere, analiza, argumentare, studii de caz; conexiuni interdisciplinare controlate; extindere — proiecte aplicative, cercetare dirijata, utilizarea resurselor digitale/experimente; competente-cheie transversale (colaborare, comunicare, digital, cetatenie); performanta — pregatire diferentiata pentru elevi cu potential ridicat (cercuri/miniproiecte/ateliere), fara a diminua sprijinul echitabil pentru restul clasei;

d) aplicarea competentelor formate/dezvoltate pentru rezolvarea situatiilor-problema intalnite in viata de zi cu zi.

In conditiile in care niciuna dintre finalitatile enumerate anterior nu este dominanta, orele la dispozitia profesorului, partial sau total, pot fi orientate si pentru: activitati de consiliere la nivelul disciplinei, dezvoltarea competentei de a invata sa inveti, precum si a altor competente transversale, cresterea coeziunii de grup, dezvoltarea unor proiecte transversale la nivelul unitatii de invatamant, incurajand cooperarea dintre elevii diferitelor clase sau din ani diferiti de studiu.

Activitatile se pot desfasura cu intreaga clasa, pe grupuri diferentiate sau individual, inclusiv in format de atelier ori proiect, mentinand accesul tuturor la oportunitati de invatare.

Cadrul didactic poate alterna in aceeasi ora interventia pe subgrupuri, de exemplu, remediere tintita, cu sarcini autonome pentru ceilalti elevi (portofoliu, proiect, platforma digitala).

Pentru extindere si performanta se recomanda resurse complementare, care pot sa nu fie obligatorii pentru toti elevii, dar care sunt in relatie directa cu programa scolara.

In anumite situatii, in cazul armonizarii orarelor elevilor de la aceeasi disciplina, pentru acelasi an de studiu, pentru eficientizarea atingerii tipului de finalitate a orelor la dispozitia cadrelor didactice, pentru aceste ore, total sau partial, se pot reorganiza efectivele claselor pe grupe de nivel, in acord cu finalitatile urmarite, cu acordul unitatii de invatamant, care monitorizeaza eficienta acestei abordari in vederea luarii celor mai bune decizii educationale pentru fiecare elev.

Evaluarea activitatilor in cadrul orelor remediale

Evaluarea in cadrul acestor ore este preponderent formativa (de exemplu, probe scurte, rubrici, autoevaluare, evaluare colegiala), cu rol de reglare a demersului didactic.

Evidenta activitatilor se face in planificarea calendaristica sintetic si avand in vedere evitarea birocratizarii suplimentare. Orice evaluare sumativa derivata din aceste activitati respecta standardele nationale de evaluare, dupa aprobarea acestora prin ordin al ministrului educatiei si cercetarii, si mentine echitatea intre elevi.

Directorul avizeaza planificarile calendaristice care includ alocarea orelor la dispozitia cadrului didactic in procentul prevazut de lege si sustine diferentierea (orar, resurse, spatii).

Comisia pentru curriculum/Comisiile metodice/Catedrele ofera consiliere interna si schimb de bune practici; se recomanda o banca de activitati, dezvoltata la nivelul unitatii de invatamant, pe categorii de finalitati.

Inspectoratele scolare consiliaza unitatile de invatamant si cadrele didactice prin webinare/seminare tematice, ghiduri, activitati metodice, mentorat de specialitate. Monitorizarea, prin inspectoratele scolare, se realizeaza pe esantion, prin analiza planificarilor si a cate 2-3 produse de invatare/disciplina/clasa, cu feedback formativ, fara sarcini birocratice suplimentare.

Inspectoratele scolare colecteaza date si informatii in cadrul procesului de monitorizare si, dupa caz, la solicitarea Ministerului Educatiei si Cercetarii, raporteaza sinteze (bune practici, dificultati, recomandari).