EDUCATIE: Vinovații fără vină vor să se facă lumină. E ușor să arăți cu degetul spre cei din prima linie, care muncesc cu adevărat în clasele de elevi, dar greu să privești spre propriile erori de la vârf – Op Ed Zoe Costin, profesoară pentru învățământ primar

Vinovații fără vină vor să se facă lumină. E ușor să arăți cu degetul spre cei din prima linie, care muncesc cu adevărat în clasele de elevi, dar greu să privești spre propriile erori de la vârf – Op Ed Zoe Costin, profesoară pentru învățământ primar

A spune că „elevii sunt analfabeți funcțional din cauza profesorilor slab pregătiți” este o afirmație nedreaptă, jignitoare și fără fundament în vreun studiu efectuat.

E ușor să arăți cu degetul spre cei din prima linie, care muncesc cu adevărat în clasele de elevi, dar greu să privești spre propriile erori de la vârf.

Concret, exemple de erori la nivel înalt, pentru care nu văd nicio preocupare. În anii 2022 – 2023, când am învățat pentru examenele de Titularizare, respectiv Definitivat, am descoperit multe greșeli în documentele curriculare. Programa școlară pentru disciplina matematică şi explorarea mediului clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a conține următoarele greșeli: la clasa a II-a, Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare 1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate, corect este 1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate; Conţinuturile învăţării- Numerele naturale 0-1000: Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000, fără trecere peste ordin, corect este Adunarea şi scăderea în concentrul 0 – 1000, fără și cu trecere peste ordin. Exprimări hilare ca ”sori” și ”luni”, exprimând pluralul substantivelor proprii Soare și Lună, aduc amuzament învățătoarelor care sunt foarte riguroase cu conținutul științific. Din păcate, erorile din programă sunt copiate și în manuale, în cărți de metodica predării matematicii la ciclul primar și în alte lucrări de specialitate.

S-a făcut afirmația că profesorii sunt ”slab pregătiți”. Cum se face această verificare în funcție de atribuțiile și competențele reale ale profesiei? Exemplu: în programele de la titularizare și de la definitivat, pentru învățământul primar, la disciplina literatura română, conținuturile nu au nicio legătură cu literatura pentru copii (”Ultima noapte de dragoste, întâia noapte de război” – C. Petrescu, ”Ion” – L. Rebreanu, ”Iona” – M. Sorescu”), la matematică, multe dintre conținuturi sunt de nivel gimnazial și prea puține de aritmetică și exemplele continuă.

Sunt multe de spus. Ce aș vrea să evidențiez este că avem nevoie să vorbim cu date concrete, de la ”mic” la ”mare”. Înainte de a judeca profesorii, ar fi nevoie de cercetare reală, care să identifice cu onestitate punctele slabe și cauzele profunde ale eșecurilor. Fără studii serioase, orice concluzie devine doar o vorbă aruncată în vânt, la întâmplare.

Rămâne speranța ca domnul ministru să conștientizeze responsabilitatea deciziilor și declarațiilor sale. Mi-aș dori ca liderii sistemului de învățământ să aibă viziune și să înțeleagă că educația se construiește prin colaborarea reală între profesori, elevi și părinți. Orice instigare la ură sau acuzații nefondate riscă să distrugă acest echilibru fragil, esențial pentru dezvoltarea copiilor.

P.S. Sunt o învățătoare mândră de copiii mei isteți și curioși, dar nu pot să nu empatizez cu colegii mei care au o muncă mult mai grea, încercând să scoată apă din piatră seacă. Ei continuă să creadă în fiecare copil, chiar și atunci când sistemul pare că uită de efortul lor. (prof. înv. primar Zoe Costin)

Nota redacției: Opinia profesorului este importantă și vă încurajăm ca, dacă aveți ceva de spus, să ne trimiteți articolul dumneavoastră pe redactie@edupedu.ro. Ideile și opiniile exprimate în aceste articole nu sunt neapărat și cele ale redacției.

Citește și:

Profesorii nu sunt țapii ispășitori ai unei crize pe care nu ei au generat-o – reacționează dur sindicatele din Educație, după atacurile ministrului Daniel David la profesori: Nu cumva sistemul universitar, prin presiuni de-a lungul timpului, a distrus liceele pedagogice, care formau educatori și învățători de valoare?

Șerban Iosifescu, cercetător și expert educațional: Afirmația domnului ministru, cum că „lipsa de pregătire a profesorilor este cauza principală a analfabetismului funcțional în rândul elevilor”, îmi pare un autodenunț. Statul, prin ministerul de profil, a eșuat în aplicarea pârghiilor de care dispune – analiză

Fostul secretar de stat din Ministerul Educației Mihaela Popa: De ce și-a bătut joc de fondurile europene Ministerul Educației, prin inspectoratele școlare, făcându-se că formează profesori? / Nu putem face școală fără profesori și apoi să dăm vina pe cei puțini care au rămas

Lipsa de pregătire a profesorilor este cauza principală a analfabetismului funcțional în rândul elevilor, susține ministrul Educației și Cercetării, Daniel David: N-ai pe cine să pui responsabilitatea decât pe cadrele didactice

Cititi si alte stiri despre EDUCATIE: Vinovații fără vină vor să se facă lumină. E ușor să arăți cu degetul spre cei din prima linie, care muncesc cu adevărat în clasele de elevi, dar greu să privești spre propriile erori de la vârf – Op Ed Zoe Costin, profesoară pentru învățământ primar